很多读过大学的朋友都应该知道，每个大学、专业甚至班级都有自己的课程，而且是不一样的。

近日，北京师范大学珠海校区课程在网上疯传。课程表显示，郎平每周将在北京师范大学珠海校区风雨操场举行7-8节排球(体育控制与专业发展)课程。

近日，北京师范大学珠海校区课程表在网上疯传。根据课程表，郎平将在北京师范大学珠海校区风雨操场教授排球（体育控制与专业发展）课程。

因此，如果从学生的大脑工作状态和心理趋势出发，每周和每天的课程安排相对合理，教学效果可能会得到更好的提高。

我国传统的课程表强调“学科为本”，在课程的设置与编排上采用“行为—目标”模式，严格遵循了特定的知识标准、学科逻辑与行为规范。根据班级教学体系的管理需要，课程被狭隘地理解为学科，学科的逻辑体系已成为教学管理者关注的焦点。新高考课程管理的根本目标是实现所有学生的差异化发展，而不是标准规范下的全面发展。因此，赋予学生独立选择课程的权利不仅是促进课程公平的重要前提，也是促进学生个性发展的现实表现。

学生的大脑状态和心理特征告诉我们，学生有明显的低谷-高峰-低谷状态波动。从这个角度来看，学校的课程安排反映了安排的合理性。

还有一点值得注意的是，不同课程的重点也在一定程度上反映了学校的教学特点。上述4门以上的体育课程反映了对学生身体健康的关注。