课堂课程提供了结构选择与学科内部分层选择相结合的路径，指向了学生个性发展和独立选择的双重需求。在当前课程改革的背景下，个性化和选择性不仅是政策文本的重要组成部分，也是中小学课程文化的实践导向。培养受教育者的选择意识和科学选择能力是培养人的主体性和现代教育特征的重要组成部分。学生个性发展的重要前提是有自主选择的权利、机会和能力。

原来，郎平的母校北京师范大学珠海校区曝光的课程表已被广泛转发。根据课程表的内容，郎平将担任学校的讲师，教授排球专业发展，500名注册学生有福。据了解，本课程不是公开选择课程，而是21级体育课程。每周五的七八节课将在风雨操场准时举行。

增加选择性是制度改革、政策实施和实践导向的核心目标。这一基本精神为评价体系的公平性提供了一个新的方向，引导学生建立个性化选择的课程愿景。选择一门课程就是选择一个未来，也就是说，课程选择的多样化意味着学生未来的多样化。课程公平的愿景是让学生有不同的生活和未来。

上了大学后，我发现原来的教室离教室太远了。下课后我要跑很长时间。一开始，我不熟悉，经常跑错地方。一般来说，我会把老师和课程地点带到课程表上，所以有必要有一个课程表查看软件

如果北京师范大学或珠海校区在郎平先生不知情的情况下为她安排了教学计划，并未经她同意向媒体提供了上述课程表。这是什么行为？

新高考改革下的课堂制度为课程公平具体实施提供了时代机遇，课堂制度课程表成为见证这一变化的文本载体。选课制度的实施更好地体现了高中教育作为基础教育高级阶段的选择性特征。高中需要把握新高考改革的实质性精神，将有限多样化的课程内容结构与独立选择相结合，选择性和多样性作为课程公平的重要评价指标；坚持发展多样化的选择立场，通过课程评价理念的更新，包括课程标准的制定、课程内容的选择和课堂教学的实施。

课程很小，但很大，是学校课程的具体实施计划。从学校的角度来看，什么样的课程表可以提出，但它是学校教育理念、教育资源、教师、教学能力、硬件水平等方面的综合体现。什么样的课程代表什么样的学校概念；什么样的课程，孩子们有什么样的学校生活，什么样的生活体验。