学校尊重学生的个体差异，满足不同基础、不同习惯、不同人才的学生多样化选择，为学生找到准确的定位，全面贯彻以学生为中心的教育理念 选修课 结合社会实践课程，结合国际课程 校本课程 结合中国传统文化课程，实行分层教学和课堂教学，全面关注学生个性化学习成长。因材施教，扬长避短。

Ella去年，我报名参加了凯顿的亲子班，并参加了一段时间的预热班。我从预热班开始带她，Ella虽然年纪很小，刚三岁，但上课表现一直不错！总是能给我suprise!说句子很流畅，学习速度很快！稚嫩的童音超级可爱！母亲在家的辅导也很有办法，把句子灵活运用到生活中，把单词和实物一一对应。对于3岁的孩子来说，他们的学习方法需要成年人和老师的指导，他们的学习能力无法与5、6岁的孩子相比。他们需要的是环境浸泡。凯顿的英语教学模式似乎更适合她。加油哦！希望宝宝在凯顿满载而归！

20xx2009年9月，北京十一学校全面实施了课堂上课。他们试图通过不同的学科在不同的学科教室上课，实现教学资源与学习过程的有效联系。全校4000多名学生有4000多个课表，组合成1430个教学班。因材施教的命运从过去的老师变成了学生自己。学生选择自己喜欢的课程，喜欢的老师，喜欢的科目。在不断的选择和调整中，孩子们逐渐长大了责任感和使命感。

疫情期间，初一初二不到电脑室上课。考虑到三年级的信息测试，准备小组同意确实需要在计算机上操作，必须提前向教学办公室报告，交替使用四个计算机室。在学生进入电脑室之前，他们应该用自己的洗手液擦拭双手，并尽量打开距离。每次电脑课结束后，总务处应安排清洁人员对室内进行全面消毒，至少每两节课（90分钟）后再次使用电脑室。信息科组织三年级两名信息教师根据原课程安排固定机房的固定课程。

在学生分批返校阶段，如果学生基本上已经返校，师生必须进行课堂教学；如果课堂上还有很多学生没有返校，老师会继续安排在线教学，直到学生基本返校。具体课程的在线教学结束时间和课堂教学发展时间按照教务部重新公布的课程要求执行。